Pagi itu, aku bersama teman-teman satu kelompok duduk melingkar di kelas untuk mengerjakan tugas mind mapping Bab 5 tentang teks laporan. Meja kami dipenuhi buku paket, kertas karton besar, spidol warna-warni, dan catatan kecil. Aku kebagian tugas menuliskan judul dan pokok bahasan di tengah kertas, sementara teman lain mencari pengertian, ciri-ciri, struktur, dan contoh teks laporan dari buku.

Suasana kelas terasa sangat ramai. Suara diskusi terdengar dari berbagai sudut, ada yang membaca keras-keras, ada yang saling bertanya, bahkan ada yang tertawa karena salah menyebutkan istilah. Aku sesekali mengangkat kepala untuk mendengarkan penjelasan temanku tentang struktur teks laporan, seperti pernyataan umum dan deskripsi bagian, lalu menuliskannya dalam cabang-cabang mind map.

Kami juga membagi tugas dengan rapi. Ada yang menggambar garis-garis penghubung, ada yang memberi warna agar mind map terlihat menarik, dan ada yang memastikan isi materinya sesuai dengan buku. Aku menuliskan ciri-ciri teks laporan, seperti bersifat faktual, objektif, dan disusun berdasarkan hasil pengamatan, lalu menghubungkannya dengan contoh yang relevan.

Di tengah keramaian, guru berjalan berkeliling mengecek pekerjaan setiap kelompok. Kami semakin bersemangat menyelesaikan mind map, saling mengoreksi jika ada yang kurang tepat. Tangan kami sibuk menulis, mewarnai, dan menunjuk bagian-bagian penting, sementara suara diskusi terus memenuhi kelas.

Akhirnya, mind mapping kami selesai dengan tampilan penuh warna dan informasi yang lengkap. Aku merasa senang karena kerja sama kelompok berjalan lancar meskipun suasana kelas sangat ramai. Dari kegiatan itu, aku tidak hanya memahami materi teks laporan, tetapi juga belajar bekerja sama, berdiskusi, dan saling menghargai pendapat teman.